這幾年的Assignment寫作指導(dǎo)過程中,常會發(fā)現(xiàn)一個別人覺得好玩、自己感覺想哭的現(xiàn)象,那就是認(rèn)真讀書并搜集資料的學(xué)生,交出來的Assignment代寫初稿往往問題最多。這跟我們平時的預(yù)想不一致,難道不是越用功寫得越好、越被老師夸獎嗎?
現(xiàn)在倒好,日積月累做出來的Assignment寫作初稿,還不如其他學(xué)生東拼西湊兩三天搞完的東西,說起來怎不讓人黯然銷魂、走出老師辦公室大哭一場?豈不會自我懷疑地想到我是真笨,就算花了那么多時間和精力,也比不過聰明人的一蹴而就?
實際上這是正?,F(xiàn)象。如果用一句話來概括,就是你Assignment寫作越用功,就會越不規(guī)范。這是必然的結(jié)果,如果你因此而被老師批評,你要感到高興,那說明你的研究起碼已經(jīng)超出舊有的規(guī)范了。
接下來說說為什么會如此。實際上那些中規(guī)中矩拼湊出來的Assignment寫作初稿,一看就知道沒有真才實學(xué),只不過只要不是抄得太過分,不是抄得太笨,老師們也就把它當(dāng)做是對你搜集信息和處理信息的能力證明,也不會過多為難,因為這樣弄出來的初稿,它的天花板就那么高,花再多時間和精力也就如此而已了。
而真正沉下心來通過自己閱讀原始材料、像古人所說那樣“采銅于山”而不是用二手貨拼湊所寫出來的Assignment寫作初稿,由于它一開始關(guān)注的就是內(nèi)容,所以形式、觀點、表述等等都存在問題就再正常不過了。這有兩個主要原因,第一,確實你的能力有限,雖然能夠找來原始材料,但是分析、歸納的能力還有待提高;第二,你研究的東西有那么一些新意和價值,沒有東西可以套,也就是說具有一定的原創(chuàng)性,Assignment寫作當(dāng)然就會跟之前的規(guī)矩有差距。
為什么自己寫的Assignment問題更多
這兩個原因?qū)е碌碾m然都是不符合Assignment寫作規(guī)范的結(jié)果,但要分別對待,才能有所改進(jìn),并最終達(dá)到形式與內(nèi)容的較高程度的結(jié)合。在說一些我個人的經(jīng)驗之前,要先強(qiáng)調(diào)一下,這個過程與其說是結(jié)合,不如說是磨合,會非常非常痛苦。所以,如果在這個過程中你感覺到了痛苦,那你一定不要難過,因為痛得越深,進(jìn)步越大。
Assignment寫作中如何提高信息歸納的能力,會因為信息的不同而不同,對于拼湊的初稿而言,那難度自然也就降低不少,而對于通過閱讀思考所獲得的材料,這些材料就帶有了雙面性。一方面它讓你在論述的時候更有信心,另一方面也會出于敝帚自珍的心態(tài)而不懂舍得。這個時候,要學(xué)會聽從老師的專業(yè)判斷,千萬不要有“吾愛吾師,吾更愛真理”的幻覺,以為是老師不理解你,或者針對你,你要知道,凡是成為你老師的人,沒有不是這么過來的。搜集材料、閱讀思考這一步你走得很好,不代表每一步都順理成章地會好,沒有這么簡單的規(guī)律,沒有人敢說努力付出了就一定會有收獲。努力只是說明你的努力,到了老師指導(dǎo)的環(huán)節(jié),一定要意識到那是一個截然不同的新環(huán)節(jié),一定要跟著老師的思維去揣摩、學(xué)習(xí)、吸收,完成這個過程之后,你會發(fā)現(xiàn)你不僅會有進(jìn)步,而且也能對老師的意見提出相對客觀的評價。這是至關(guān)重要的一步,邁不過這個坎,有些人就要多走很多彎路,有些人就放棄了。都很可惜。
至于Assignment寫作原創(chuàng)性,通過前面老師的指導(dǎo)之后,你會發(fā)現(xiàn)你的原創(chuàng)性在搖晃,這個時候就需要你再度靜下心來補(bǔ)充和證明。你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過老師的梳理和批評,它的很多面向被重新打開了,原來零零碎碎的材料現(xiàn)在開始融會貫通起來,修改的時候會有左右逢源的快感。而一旦修改過程中再度遇到晦澀不清的地方,就要再一次去跟老師請教,并重復(fù)上一個環(huán)節(jié)。
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